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            責任 ?追求 ? 希望——記教育系楊峰
            日期:2005-08-26 16:52:00      字體:[大]  [中]  [小]

              楊峰,江西宜春人,井岡山學院教育系02級學生,曾擔任教育系第二屆學生分會主席,在教育系辦公室勤工助學近三年,獲得學院多項榮譽,喜歡說一句話:“勤謹和緩,功不唐捐”。在教育系辦公室,經?梢砸姷剿_步匆匆。盡管身材短小,體態消瘦,但精神飽滿,充滿熱忱。他說自己在突兀輾轉的精神生活里艱難跋涉,實踐著做人的責任、追求和希望。

              責  任

              “君子謀‘道’而非謀富”,剛坐定,他已開口,臉上掛著清新的微笑,“要做君子并非易事,我愿意盡力以此為之。但我心中確實有‘道’,它就是探索基礎教育。成為優秀的教育工作者是我現在的夢想!痹谒奈⑿χ,我可以感覺到他對這個“道”的執著。

              “在2001年7月以前,我有7年遠離學校氛圍,務工謀生,卻始終找不到職業生涯的經歷。我開始反思了,反思自己的受教育程度,反思基礎教育中的教學內容,反思基礎教育的狀況……”“是不是由此感覺到了教書育人的重要與責任?”我忍不住插話了,盡管我知道,采訪他這樣經歷豐富感觸良多的人,聽,就足夠了。

              他頓了頓,接著說:“教書育人需要發自內心的人文關懷。我開始覺得自己可以做好教師這個角色了,而且開始覺得這個角色符合自己的個性特點。李白說天生我材必有用,成為教育工作者似乎是我這個‘材’的責任。我記得《老人與!防锸サ貋喐缬芯湓捠沁@樣講的:‘也許我不該當漁夫……然而這是我生來該干的行當’,可不要簡單的說這是宿命論,圣地亞哥把自己看得很清楚哦!

              其志定者,其言簡以重。他并沒有過多的加以解釋,臉上依舊掛著清新的微笑。

              追  求

              對人生的感悟可以通過自己內省來實現,但要使夢想成真,就必須付出巨大的努力。對于家境貧寒、幾度輟學、身處逆境的他來說,更是舉步維艱。

              他選擇了重新回到學校,是深受鄭豐喜的影響。本世紀初,臺灣電視劇《汪洋中的一條船》在江西熱播,劇中人物鄭豐喜深深刺激著他。幾經思考,他開始了謀求成為教育工作者的機會。

              早在2000年8月,他已經在一家私立高校學習機電一體化了,并且,為了獲得學費七折的優惠,他一次性交了三年的費用!斑@可是一筆大數目!闭f到這里,他的臉色變得凝重,“很遺憾,到了2001年5月,這個只有22個人的班級面臨解體,高昂的費用就像是打了一個水漂!睆拇,他又成了一貧如洗的人了。

              到了2001年11月,他得知國家允許自己這樣的人參加高考,于是便想辦法進入高中文科補習班補習,并最終考上了井岡山學院!拔乙彩峭粞笾械囊粭l船,有心追求,卻無力競渡,好尷尬哦。但是我要說,如果我的小船沉沒了,那只是到了另一個海洋!

              他說2002年自己過的不簡單。在他眼里,這年四月是比七月更黑暗:相處三年多的女朋友終于棄之而去。說到這里,他一聲輕嘆:“欲將心事付瑤琴,知音少,弦斷有誰聽?所謂用我心,換你心,不知道今后會有誰能走進自己的精神世界!

              他說大學三年自己過的也不簡單,特別是入學時的英語只有原來的初中水平!按酥懈士,自我咀嚼!彼f,“由此,我一定會成為有所作為的教育工作者!

              ! 望

              希望在人的現實生存中,是一種超越性意向的表達方式,它指向對某種可能性的顯現的期待。這種希望,在鄭豐喜身上存在,在楊峰身上也存在。正是在希望的指引下,他終于可以完成學業,終于有機會加入到人民教師的行列,去實現自己那櫻紅如血的夢想。

              “我一輩子都不會忘記一件事情!彼珠_始清新的微笑,“2002年8月底,要準備進入大學了,我由于2001年的事,無法湊足學費,面臨著再一次輟學。我試著給教育系辦公室打了一個電話,系領導給了我一顆定心丸,并最終促成我進入大學學習,我永遠感謝她!

              后來,他在教育系領導和老師的幫助下,辦理了國家助學貸款,獲得了勤工助學崗位,領取了部分困難資助……“2002年的冬天,雖然沉悶而冷寂,但陽光卻顯得格外的溫存而明媚!

              作為對幫助他的領導、老師和同學的回報,在勤工助學崗位上他勤勤懇懇,任勞任怨,在學習上他刻苦努力,每個學期都獲得了專業獎學金,并且,英語順利過級!昂芏嗳硕颊J可你,學院也評定你為優秀畢業生,是嗎?”我問出了采訪的第二個問題!皟炐悴皇且环N行為,而是一種習慣。我們每個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的!彼⒉怀姓J自己是優秀。說道:“如果優秀,就不會遲到現在才來讀大學。相反,長期以來的逆境生活使自己養成了堅毅而近似冷漠的習性。這很可能曾傷害到了自己的同學。我愿借此請求他們的諒解!币荒樥嬲\。

              現在快要畢業離校了,“希望”在責任感的驅動下,在執著的追求中,逐漸變得清晰明朗。如果不出意外的話,他要遠行到福建工作了。他說:“我會成為有所作為的教育工作者的,我相信自己。但我深知:要走的路,還很長,很長……”     (大通社 紙兒)

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